Los saberes de mis estudiantes

Los estudiantes del plantel 9 en Santa Rosa Jáuregui, Querétaro, donde laboro, provienen de comunidades rurales, como ranchos, rancherías, pueblos y alguna que otra comunidad urbano-rural y pocos de la ciudad, por supuesto no están ajenos al avance tecnológico porque la escuela es el vínculo con este tipo de saberes y otros lo buscan de manera independiente por inercia social. De acuerdo a los resultados del sondeo los alumnos de 6º tienen menos actividad social y sólo usan la Internet como reservorio, sin embargo los alumnos de 2º tienen más actividad social en la red. Algunos alumnos manifestaron un cero acercamiento a esta herramienta alegando no necesitarla ni para tareas y otros manifestaron ser adictos a la Web. Lo cierto es que en general los alumnos obtienen de Internet:
1.- Buscar información en wikis para realizar tareas de la escuela.
2.- Bajar música y videos en youtube para compartir por medio de teléfonos celulares y otro medio. Juegan en solitario y buscan páginas de entretenimiento para jugar, o ver dibujos manga y ánime, incluso pornografía. .
3.- Para obtener fotos, de fiestas o paseos, o de los mismos eventos de la escuela. Los de 6º semestre no saben en su mayoría que es un podcast.
Las actividades cibernéticas se realizan más en el ámbito escolar que en sus hogares, debido a que están con compañeros y docentes que los ayudan y/o comparten sus actividades.
Los muchachos de ambos semestres buscan en la red sus intereses personales primero y después los escolares, sin embargo admitieron que no saben navegar en la red y que por eso cuando hay alguna tarea específica no obtienen la información adecuada o no saben que buscar o cómo, entonces la información en los reservorios son obtenidos de manera aleatoria y sin ninguna orientación de padres de familia o de docentes. Ellos van solos descubriendo las herramientas o aplicaciones de la Internet y así aprenden mucho más, incluso que algunos docentes o adultos sobre las aplicaciones de este medio.
Como espacio social los estudiantes han desarrollado una memoria icónica y su curiosidad los lleva a las redes sociales donde buscan amigos y personas que compartan sus gustos. Buscan, crean, producen, comparten y colaboran, a partir de su perfil y sólo con miras a entretenerse, a pasar el rato, a escaparse de su casa y la escuela.
Para poder entender cómo se comporta la gente en el ámbito web 2.0 y cuales de sus tecnologías asociadas prefieren, Forrester Research desarrolló una escala “tecnográfica” que agrupa a las personas en función de sus actividades “sociales”. Con estos perfiles clasifiqué a mis alumnos adscribiéndolos en un grupo aunque sólo realizaran una sola actividad en él.
El 40% son Inactivos: No socializan online en lo absoluto.
La mayoría es Espectador: Miran videos de otros usuarios, escuchan podcasts, leen foros online o leen las opiniones de otros. A veces leen blogs, dicen que les dan flojera, otros no saben que son hasta que los abordamos en informática.
Los menos son Adherentes: Mantienen su perfil en alguna red social y visitan los sitios de las distintas redes como Que panza, metroflog, myspace, Facebook, Twitter, hi5, y además también utilizan las redes para jugar con otras personas, compartir fotos, comentarios, tareas y música.
Otros son coleccionistas: Agregan etiquetas a sitios o fotos o votan por sitios de la Web.
Ninguno es Crítico a nivel voluntario o personal sino sólo cuando les dejan una actividad específica en el área de informática.
Sólo dos alumnas de sexto semestre están en el nivel de Creadores, al tener su propio blog, suben sus propias creaciones en video o historias y se puede decir que son parte activa de las redes sociales.
Estos resultados son sólo tendencias, porque la cultura de las redes sociales no está tan permeada en mi plantel (ni siquiera en los docentes). En conclusión el uso de Internet en mi comunidad es más como reservorio que como espacio social, sobre todo en las generaciones de 6º semestre.
Sólo 5 alumnos han comprado algún producto en Internet (como un pulsímetro), al necesitar tarjeta de crédito y otros documentos no hacen uso de este servicio.
2) La estrategia que se construyó primero con 6º semestre para la próxima semana fue un andamio donde ellos identificarán las características y usos de las redes sociales. Después trabajaremos con la creación de un foro o un grupo virtual (el sistema COBAQ tiene una página web) para adjuntar las tareas del último parcial, el andamio y se harán comentarios sobre la clase y sobre estos espacios sociales, también compartiremos fotos y material del último contenido: el cine como medio de comunicación. Al final evaluaremos el parcial con ayuda de esta estrategia.
Se crearán equipos donde por lo menos haya un estudiante que domine las aplicaciones y se explicarán las características de las plataformas de algunos espacios sociales y de reservorios en clase, así como los usos más comunes, teniendo que revisar con cuidado ya sea en su casa o en un cibercafé algunos de estos espacios virtuales, al final los estudiantes realizarán un ensayo donde harán una propuesta para utilizar estos micro medios en algunas asignaturas para mejorar el proceso de aprendizaje. Además pediremos asesoría con los profesores del área de informática para poder explicar mejor estos temas.